中小学心理健康教育可能面临的问题？
方案的提出
针对中小学心理健康教育中凸显出来的问题，阳光易德与中国心理卫生协会联合推进《中国人心理健康状况与促进策略研究》这一国家级课题，其中《中小学生心理健康促进策略》是重要的子课题。经过课题组专家的探索与研究，如今已提出一套能够应对上述问题的整套解决方案。
该方案的内涵是：教委对辖区各中小学心理健康工作进行统一管理，依托网络平台汇聚资源，透明管理；通过多种心理服务形式带动学生参与热情；配套专业工具加速心理教师职业化进程；借助安全专业的第三方弥补学校资源的不足。最终形成和谐共建、资源共享的区域学校心理教育联盟。
阳光易德作为心理学产品和服务提供商，长期关注心理学应用的现状及发展趋势，尤其是咨询师职业化发展及心理学的组织应用方面，公司联合国内众多科研机构及顶级的心理学家做了大量创造性的探索，并研发了众多适用于教育医疗等行业的心理学产品和服务形式。
解决的问题
1、各学校各自为阵，缺乏统一监管的问题。
2、学校心理咨询室利用率不高的问题。
3、学校心理健康教师实践经验不足的问题。
4、学校专业工具缺乏，心理教育效果不理想的问题。
5、心理健康形式单一，学生参与度不高的问题。
整体内容图示
方案内容介绍
区教委学校心理教育网络管理平台
利用区教委的内部局域网搭建一个学校心理教育网络管理平台，对辖区内所有中小学心理教育工作进行统一管理，通过网络及时掌握一些基本数据，监控各学校心理教育的实际进展和成效。各学校通过登陆该网络平台完成一些在线项目，如心理健康测评、压力评估及预警、在线咨询、自助调适等。
区教委落地工具、培训、服务支持
利用区教委强大的资源对所辖各学校统一进行工具配备，专业人员的技术培训，此外，区教委作为危机干预的核心枢纽，当学校发生突发危机事件后，教委可以在学校力量不足的情况下，迅速联系专业可靠的第三方辅助学校开展学生的心理危机干预工作。
1、工具配备
（1）压力与情绪管理系统
研究发现，通过高科技仪器，形象、灵敏地显示受测者心率水平等变化情况，并在生理稳定、心情放松后给与视觉的展示和鼓励强化刺激，可以在短时间内最大程度的调适压力，达到从生理、认知、情绪上放松与缓解。
（2）青少年心理行为训练
心理行为训练吸收先进的教育培训理念，应用教育心理学、认知心理学、行为心理学等学科原理，借助行为训练、体验式团体活动的媒介，强调从学生现有的生活经验出发，唤起学生认知、情感、行为的各种体验，激发学生内心的矛盾冲突，让心理学知识内化为学生自己的内在感受，从而正确地面对心理危机和生活难题，达到“助人助己”的目的。
（3）学校心理危机干预计算机辅助系统
为危机干预骨干配备国内危机干预领域的领先研究成果——心理危机干预计算机辅助系统。该系统是供危机干预人员在危机现场使用的单机版本。系统提供了标准的心理危机干预工作流程、规范的操作步骤和专业的心理技术，从而帮助心理危机干预专业人员及时对处在危机事件中的受害人员进行专业的心理调适。系统记录完整的心理危机干预档案，包括危机事件相关信息、受害人群信息，危机干预实施过程、结果信息、重点干预人群等，能够快速消除大脑中的创伤阴影，缓解危机带来的负面情绪感受，降低创伤后应激障碍的发生率。
2、技术培训
（1）心理行为专业岗位技能培训
心理行为训练专业岗位技能认证培训是为学校培养实施心理行为训练的专业人员。经过培训，受训者掌握心理行为训练的理论、实际操作技能及训练安全保障规范等。培训结束，考核合格，授予人力资源与社会保障部、中国就业技术指导中心颁发的“心理行为训练专业岗位技能培训”合格证书。包括：初级认证培训和高级认证培训。
（2）心理咨询与治疗实际操作技能培训
阳光易德与中国心理卫生协会保持长期的合作关系，凭借强大的专家资源，可以为区教委定期举办心理咨询与治疗的技术培训，有效弥补现有心理教师实践经验缺乏的不足。
培训内容
心理咨询与治疗的标准化操作流程的操作方法和案例实践练习
对咨询、治疗的关键要领进行案例督导
对常见的精神障碍的典型症状学会识别
（3）心理危机干预实战技能培训
从教委所辖区域抽调骨干，提升其心理危机干预的专业技能、实战经验，打造出区域内实施心理危机干预的一支精干团队。 本次培训将是全程体验式封闭培训，届时将通过角色扮演、情景模拟、体验、现场督导及实战演练的形式，帮助骨干掌握危机干预的相关理论和实际干预技能，学习标准化的干预流程和危机干预工具的操作。
培训内容
心理危机干预关键知识点
危机事件现场的评估与干预技术(案例分析)
危机现场谈判技术技能与演练。
稳定化技术、认知改变和眼动脱敏再加工等技术的实际操作
3、危机干预的第三方支持
危机事件发生后，根据学校需求，阳光易德可在合适的时间派出专家进行现场危机干预服务。通过与学校内部骨干的协作，完成危机事件的界定评估；危机心理动力模型的构建；心理危机干预方案的制定；危机干预的实施等工作。缓解或消除灾害后的不良心理反应，避免心理痛苦的长期化和复杂化，促进突发事件后的生活适应和心理康复。
对于教委
统一管理辖区各校心理健康教育工作，建立透明的管理机制，督导和促进心理健康教育的有效开展
掌握全区心理健康教育的第一手数据，及时分析全区、各校的心理健康教育数据，为组织决策的制定提供依据
整合辖区心理骨干力量，切实领导、打造和谐共建、资源共享的区域学校心理教育联盟
对于学校
掌握全校心理健康测评、心理咨询档案与治疗记录资料，及时制定相应的组织决策
建全学校心理危机预警与快速响应机制，及时发现高压力、有心理问题倾向的个人及群体，进行有效预防和干预，避免出现重大事故
提高学校心理咨询室的利用率
组织心理骨干人员培训与督导，有效弥补学校心理健康教师实践经验不足的问题，加速心理教师职业化进程
对于学生
提高学生的积极性和参与度，自主监控自己的心理健康状况，多渠道解决心理问题
利用心理健康服务进行自我教育，丰富心理健康知识，提高学生心理健康水平
提高学生心理危机意识与处理能力，预防学生心理危机事件发生
增强学生心理素质，增强学生交际、学习、生活的能力
提高整体应试能力，提高升学率